MAPA DE EMPATÍA

MAPA DE EMPATÍA

            Alumno de 5º de primaria diagnosticado hace un año y con medicación. Tiene un hermano en 4º de E.P. diagnosticado también de TDAH. Precisa medicación. La familia colaboradora,  muy implicada.

¿Qué piensa y qué siente?

Le preocupa mucho:

-           Portarse bien en clase y con sus compañeros y compañeras (su familia insiste mucho en esto).

-           Tener amigos y amigas.

-           Tener contentos a sus padres y profesores.

Siente:

-          Que no es capaz de controlar su impulsividad.

-          Intranquilidad.

-          Que no puede concentrarse.

-          Incomprensión.

-          Rechazo.

-          Angustia/ Ansiedad.

¿Qué oye/escucha?

      El profesorado:

-          Palabras positivas, reforzando su autoestima, reconociendo sus esfuerzos, valorando sus avances tanto académicos como de relación social.

-          Palabras de estímulo y reconocimiento de esfuerzos así como resaltando sus cosas buenas delante del grupo-clase.

La familia:

-          Tienes que portarte bien.

-          Respeta a tus compañeros y compañeras, no les molestes. Si te dicen que pares quieto y no molestes tienes que parar.

-          Reconocimiento de sus esfuerzos y valoración de sus avances.

Los compañeros y compañeras:

-          Críticas: Todo el rato estás incordiando, me molestas y no me dejas escuchar, no cojas mis cosas, no me hables…

-          Gritos: Déjame en paz!, Ya vale!, Para quieto!, No toques mis cosas!...

¿Qué ve?

Familia y profesores:

-          Se preocupan por él y le ayudan.

Compañeros y compañeras:

-          No le comprenden.

-          Se alejan.

-          Se enfadan.

¿Qué dice y qué hace?

           

-          No sabe guardar el turno.

-          Es inatento, inquieto e impulsivo.

-          Intenta acercarse a sus compañeros y compañeras.

-          Intenta agradar a profesores y profesoras.

ESFUERZOS

RESULTADOS

-          Intentar controlar sus impulsos y emociones. -          Intentar controlar el miedo al fracaso tomando conciencia de  qué puede hacer por sí solo y para qué necesita ayuda. -          Aumentar la tolerancia a la frustración. -          Comprender que sus compañeros y compañeras no son conscientes de su problema por lo que no deben afectarle sus comentarios. -          Aumentar la autoestima.

-          Ejercerá mayor autocontrol y esto revertirá por una parte en mejores relaciones con los compañeros y compañeras y por otra le ayudará a centrarse más en el trabajo de clase. -          Le permitirá pedir ayuda cuando lo necesite. -          Repercutirá en una menor afectación de las cosas y aumentará la respuesta positiva ante las dificultades. -          Conseguirá mejorar su autoconcepto y reforzar su autoestima. -          Ganará en aceptación y se sentirá mejor consigo mismo.