Presentación

Bienvenidos/as a mi blog!!!! Mi nombre es Mila y trabajo como profesora de enseñanza primaria. Estoy realizando un cursillo con la finalidad de aprender más sobre el TDAH para luego poder aplicarlo en mi profesión. Espero que todo lo que veáis en este blog este correcto y os sea útil en algún momento.

MAPA DE EMPATÍA

MAPA DE EMPATÍA

            Alumno de 5º de primaria diagnosticado hace un año y con medicación. Tiene un hermano en 4º de E.P. diagnosticado también de TDAH. Precisa medicación. La familia colaboradora,  muy implicada.

¿Qué piensa y qué siente?

Le preocupa mucho:

-           Portarse bien en clase y con sus compañeros y compañeras (su familia insiste mucho en esto).

-           Tener amigos y amigas.

-           Tener contentos a sus padres y profesores.

Siente:

-          Que no es capaz de controlar su impulsividad.

-          Intranquilidad.

-          Que no puede concentrarse.

-          Incomprensión.

-          Rechazo.

-          Angustia/ Ansiedad.

¿Qué oye/escucha?

      El profesorado:

-          Palabras positivas, reforzando su autoestima, reconociendo sus esfuerzos, valorando sus avances tanto académicos como de relación social.

-          Palabras de estímulo y reconocimiento de esfuerzos así como resaltando sus cosas buenas delante del grupo-clase.

La familia:

-          Tienes que portarte bien.

-          Respeta a tus compañeros y compañeras, no les molestes. Si te dicen que pares quieto y no molestes tienes que parar.

-          Reconocimiento de sus esfuerzos y valoración de sus avances.

Los compañeros y compañeras:

-          Críticas: Todo el rato estás incordiando, me molestas y no me dejas escuchar, no cojas mis cosas, no me hables…

-          Gritos: Déjame en paz!, Ya vale!, Para quieto!, No toques mis cosas!...

¿Qué ve?

Familia y profesores:

-          Se preocupan por él y le ayudan.

Compañeros y compañeras:

-          No le comprenden.

-          Se alejan.

-          Se enfadan.

¿Qué dice y qué hace?

           

-          No sabe guardar el turno.

-          Es inatento, inquieto e impulsivo.

-          Intenta acercarse a sus compañeros y compañeras.

-          Intenta agradar a profesores y profesoras.

ESFUERZOS

RESULTADOS

-          Intentar controlar sus impulsos y emociones. -          Intentar controlar el miedo al fracaso tomando conciencia de  qué puede hacer por sí solo y para qué necesita ayuda. -          Aumentar la tolerancia a la frustración. -          Comprender que sus compañeros y compañeras no son conscientes de su problema por lo que no deben afectarle sus comentarios. -          Aumentar la autoestima.

-          Ejercerá mayor autocontrol y esto revertirá por una parte en mejores relaciones con los compañeros y compañeras y por otra le ayudará a centrarse más en el trabajo de clase. -          Le permitirá pedir ayuda cuando lo necesite. -          Repercutirá en una menor afectación de las cosas y aumentará la respuesta positiva ante las dificultades. -          Conseguirá mejorar su autoconcepto y reforzar su autoestima. -          Ganará en aceptación y se sentirá mejor consigo mismo.